霍掌院淺笑道：“杜先生，不瞞你說，我們四人或多或少加強了學習的才氣，神宮內統統孕育出，以及孕育中的文符，全都有了一點點小小的進步。這三篇《勸學》，應當就是罕見的團體技術加持詩文，並且聽者越年青，文符操控才氣的增加結果會越好！”

教習一級童生經義的程教員撫須淺笑道：“老杜，學無儘頭，勸學並不是隻針對新晉童生，對我們這些老邁文人實在也有幫忙的。”

這首朱熹的好學詩在日本大行其道，傳播非常廣盛，嶽恒愛好此詩中的比方，特彆是春草夢與梧葉秋聲的落差竄改，代入感非常強。

“神宮之力，‘囚’！神宮之力，‘戒’！”

這首詩稀有處亮點，世人通讀註釋後，都收回驚奇的讚歎聲。

此次霍掌院當著兩人的麵彈出圓珠，涓滴不加粉飾本身的小行動。

“還不是這位童生的詩文！”

嶽恒心中有籌辦，並不感覺奇特，但這個行動嚇了杜教員一跳，他結結巴巴問道：“霍大人，這……這但是……汙文珠？”

“這是真的？新晉童生竟然還能寫出‘共鳴之文’？”

“稍等半晌。”

“府院水池，大殿前梧桐，嶽恒必然是看過府院美景，心生感悟，隻要這表情一到，想不共鳴都難！”

幾人不敢大聲會商，饒有興趣地看著閉眼的嶽恒，此次過了約莫一炷香時候，嶽恒才睜眼，提筆謄寫起來。

但杜教員還是不肯意承認嶽恒的才調，他有些憤怒地說道：“戔戔幾個字，輪番利用，‘一寸工夫’在三首詩裡呈現了兩次，這豈不是有湊字數之懷疑？”

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霍掌院神采微動，任由杜教員攻訐，本身和彆的三位閉上嘴，開端傳閱這三首勸學詩。

看著這四位教員麵露憂色，一臉笑意，身材披髮著幽幽藍光，杜教員大驚失容，聲音中帶著顫抖：“你們這是共鳴了？可我如何冇感受……莫非我錯過了甚麼？”

隻是他還想掙紮一下，委偏言道：“但此詩是否過分淺近？”

眾目睽睽之下，嶽恒掙紮了一會兒，歎了口氣，還是決定用朱熹的文章。

霍掌院手指虛空畫印，一股龐大的才華湧動過來，有府院巨型陣法的幫助，兩個無形的空間桎梏將六人全數困住，隻要嶽恒有點惶恐，其他五人麵龐相稱嚴厲。

“有‘戒’文符，我們能夠隨心所欲議論，不必擔憂外界保密。”

霍掌院說的很準，“少壯不儘力老邁徒傷悲”的事理，世人都聽過。

接著霍掌院再向四周扔出幾顆改進汙文珠，噗噗噗幾聲悶響，圓珠撞上才華樊籠內壁，爆出大團的黑霧，霍掌院驅動才華，用神識認識吹動黑霧，很快就將“囚”字文符之力的樊籠諱飾起來。

“冇錯，沈某也有不異的感受！”

“我等應當還要感激嶽公子的勸學之言！”

但是字體這東西，不是一時半會兒能熟諳的，他昨日在帳篷內練過顏體楷書兩個時候，幸得伏羲星鬥之力對身材的改革，對筆墨的把握和瞭解更加深切，這纔有剛纔的八九分顏體的風骨。

這段時候，浮在半空中的“分”字文盤閃過幾次，大殿內其彆人也作出一些佳構文章，彆的三位教員分離在各處巡查品讀，隻要嶽恒這邊兩位教員的行動實在是過分變態，引發了很多人的重視。