第三，按照發問的題目是Q1還是Q2，來挑選三個電子的分歧自旋測量方向，比如，Q1題目時，挑選對應電子的方向1停止測量，如果自旋向上，答案則為＋1；如果自旋向下，答案則為－1。

秘境當中的靈力本就比外界濃烈的多，此時在文靜四周無數的靈力開端會聚，扭轉，然後徑直的湧入文靜體內。

怪物教員壞笑著，下方一陣驚駭，這道題，不消問，絕對屬於點到誰誰死，想矇混過關都不成能！

第五，終究三個電子波函數坍縮成的肯定分支所供應的答案之乘積就有能夠會合適得勝的要求：都是Q1題目時為－1，一個題目是Q1另兩個是Q2時為＋1。”

“此次完犢子了！”郝楠心中哀歎，剛想要起家和怪物教員拚了，就被文靜咳嗽聲禁止。

郝楠幾人同時心中一沉，完犢子了，這題估計就是文靜胡編亂造的，就是為體味不出來，可現在怪物將題拋了返來，如果解不出來，那......但是如果解出來纔有題目吧，這是門生問教員的啊！

成果就是，讓教員尷尬的結果就是，一不謹慎，這堂課從困難形式直接換成了天國形式。

怪物教員直接暴走，滿身的黑毛直接鋪天蓋地的噴湧而出，遮天蔽日。

文靜也認識到了題目地點，時候嘀嗒嘀嗒的疇昔，文靜額頭見汗。

四民氣中拔涼拔涼的，晶核！

世人：“......”

眼看怪物教員已經不耐煩了，文靜隻好開端解釋，能拖一秒算一秒吧！

“呃......最後一個題目。”不等怪物教員搭話，文靜直接開口。

“教員，我的開端假想是如許的，借用量子力學裡的量子膠葛道理，以量子疊加道理，停止闡發：

教員我的題目是......a. 此共同物能夠構成的電離態是？

如果解出來了，那就是成心戲弄教員，估計要死，解不出來，也是個死，事情大條了！

怪物教員直接臉都黑了，這特麼都是個甚麼鬼東西？誰研討出來的題目，腦筋有泡嗎？

特麼的，他們四個是人啊，去哪弄晶核？

彆說是怪物了，在場的四人中，除了文靜，全數懵逼！

可還冇等幾人歡暢，就聽怪物教員嘲笑道：

董多多略帶戀慕，不過想到對方的氣力，隨即豁然，心中暗道：“應當是衝破，四品踏空境，可哪怕是衝破了四品，麵對怪物教員，又有甚麼用呢？”

彆說郝楠四小我，就是在場的小怪物也都是一些強大的傢夥，他們都冇妖獸晶核，何況是幾小我族！

文靜曉得，這是怪物教員惱羞成怒了，第一堂課隻是淺顯形式，世人矇混過關，第二堂課的第一個題目，屬於困難形式，成果被文靜用量子力學直接給了教員沉痛的一擊。

文靜聳肩，看來用量子力學能夠矇混過關，但是這個佈局教員對佈局化學並不感冒乃至有些惡感。

怪物教員在現場看了一圈，目光所過之處統統人或者怪物都是菊花一緊。

“同窗，教員問的題目是，晶核，教員要看晶核！你彆給我說這些鳥語！！！我要看晶核！”

縱使穆輕溫和董多多兩人也算是接管太高檔教誨的人，也還是是鴨子聽雷，這題真的能夠解開嗎？兩人在腦海中幾次驗算，成果就是耦合性太高，底子不成能解出來！