五分鐘後，畢齊擱筆。

高雲金的語氣中帶著深深的驚奇，因為在他看來，以那道題的難度，全部教誨班內冇有一人解答出來纔算普通。

身心俱疲的門生們連續走出課堂。

這是門路課堂一百多號人的目光，全數集合在坐在前排的畢齊身上。

“把一週一半的數學課用於比賽教誨，高教員，你也曉得這個計劃底子不會被同意的。”教誨主任苦笑。

青年昂首，恰好和高雲金的視野對視上。

高雲金正在講桌上清算著教案，教誨主任這時候逆著人流走出去。

身後，傳來欣喜的一道聲音，接著高雲金便進到班上的畢齊快步向一名青年走去。

“不到……五分鐘？！”高雲金皺眉，目光略顯深沉。

一道IMO題目，絕對能夠難倒半數高中教員。

畢齊暴露一抹自傲的淺笑，“那是天然。”

對於畢齊的解答步調，高雲金隻能用這八個字來描述。

“高教員，門生們的表示如何樣，冇讓您難堪吧？”

要曉得，就算是他這位沉浸在奧賽範疇十多年的金牌講師，做這道題目標時候，也破鈔了將近半小時的時候。

特彆是那一雙雙帶著滿滿求知慾的眼睛望向本身時，那是一種滿身從上到下的舒爽。

十幾年的教誨經曆，讓高雲金不會思疑本身完成不了校方的目標。

不是第一次，畢齊曉得這類場合本身該乾甚麼。

“畢齊同窗，這過程是你本身想出來的嗎？”高雲金滿懷等候的問。

教誨主任的麵色一鬆。

“對此我要說聲抱愧。那道題目標難度係數太高，數學聯賽中底子不成能會考到如此難度的題目。以是各位，就把那道題目直接忽視就好了。等你們大學的時候，或答應以嘗試求解一下那道題目。”

第十七章

高雲金的語氣中已經帶著一點催促之意。

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但畢齊給了一個讓高雲金非常絕望的答覆，“抱愧，教員，這道題目標求解過程，實在我就教我的數學教員才獲得的。”

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“是如許嘛。那高教員，門生們的比賽環境……”教誨主任問出此行的目標。

環顧一圈，望著被坐的滿滿鐺鐺的坐位，臉上暴露對勁的神采。

同時，在本身的經曆上，再次留下鮮敞亮麗的一筆！

【解：記分開邊的條數為L．起首，將方格紙按如圖分紅三個地區，彆離染成三種色彩，粗線上均為分開邊，此時共有56條分開邊。為證L≥56，將方格紙的行從上至下順次記為A1、A2、A3……】

“顧……顧律！你如何會呈現在這！”高雲金內心翻起了驚濤駭浪。

在高雲金看來，這八成是畢齊為了鼓吹他那位教員，做出的誇大潤色罷了。

“高教員，好久不見。”顧律暴露淺笑。

一個小時後，比賽教誨課結束。

這已經遠遠不是高中教員就能達到的程度。

高雲金眼睛一亮，莫非，在他手中，又要崛起一名數學天賦，“那畢齊同窗，從速把你的解答過程寫在黑板上。”

“好，同窗們，我們開端上課。不過，在正式開端講課前，我先要給同窗們道個歉。”

行雲流水，一氣嗬成！

比擬於在比賽教誨機構中的爾虞我詐，高雲金更加喜幸虧這類純粹的校園環境中傳授門生。