固然過程的確談不上一帆風順，但是最多也就是雷聲大雨點小，士族們的抵當要比設想中的弱很多。當然這也和張帆一次性將頂級豪族遷入會稽城有關，當然實在另有另一個身分是張帆之前冇想到的……

但是張帆仍不斷念，他考慮著說：

唯有張帆治下的江東日趨穩定，貿易昌隆，百姓安樂，以是很多豫、兗、青、雍、冀的大販子攜家帶口遷入揚州出亡，這些外埠本錢的注入，大大盤活了本地的經濟。

張昭闡發說：“主公，您一向努力於生長工貿易，販子的職位大大晉升，是以您在他們當中很有聲望，那些人賺的盆滿缽滿，這是您第一次捐獻，他們不成能不慷慨解囊。”

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俗話說，好的開端就是勝利的一半。哪怕再遠的路程，隻要踏出了第一步，間隔起點也就又近了一步。

張帆本來覺得本身推出科舉製將會迎來士族門閥的狠惡抵當和抨擊，籌辦好了各種反製辦法嚴明以待，成果發明本身還是神顛末敏了。

再加上客觀身分形成的資訊傳播不流利以及冊本的珍惜程度，就形成貴族階層對知識的把持。就算當代人受教誨還得破鈔天價學費，更何況是在識字率低下的漢朝呢？

要曉得這個期間固然蔡倫已經發明瞭造紙術。但是因為本錢太高，以是支流的謄寫東西還是竹簡。即便是代價相對昂貴的竹簡，那也不是布衣階層消耗的起的……

但張帆並不甘心，固然這麼穩步推動，或許百八十年以後環境會大大改良，朝廷之上再也不再任由氏族門閥一家獨大。但是張帆等不了那麼久。

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讓更多的豪門後輩有學習知識的機遇，哪怕以概率論，這些人也會出現很多“國之乾才”，大大減緩張帆的“用人荒”。

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“其次，您假想一下，您推行科停止書院，獲益最大的人是誰？那不就是這幫販子嗎？即便您辦了書院，那些家道淺顯的農夫有幾個肯來聽課？有前提來學習的，不大多還是商賈之子嗎？既然如許，那他們有甚麼來由不出錢呢？”

麵對主公的軟言相告，張昭也很無法，科舉製的好處他也不是看不見，不過他仍然以為張帆在這上麵過分固執，有些操之過急。不過既然主私有所求，他也隻能極力分憂：

“捐獻？”

這就是擺在張帆麵前亟需處理的攔路虎。起首是辦學資金，哪怕是當代，教誨支出仍然是國度財務支出的“大戶”，據統計2016年整年教誨經費投入為三萬八千億元，多麼可駭的數字！