安慰他的教員懂了，看領隊教員的目光都變得不對了，第一次碰到把，“教員實在冇甚麼用”，“這些孩子本身儘力的成分比較多”，說得這麼清爽脫俗，不愧是東國。

在貳內心已經轉換成：一個短長點，一個普通。

看著淡紅色上衣的門生們低下頭。

獸人教員持續道：“期間幫忙不測著火的火堆滅火，獲得分外分數非常。”

因而大風雅方的和他點了點頭。

“教員？”三小隻看向他。

嚇得領隊教員跳了起來。

就一個是講堂的中間，另一個是幫助。

當然，這個彆例對於，還未有本身一套邪術理唸的門生來講，是不太合適的，輕易讓門生搞混，也輕易讓他們否定本身的邪術門路。

能隨節製者情意，變更方向的火球術，已經不是簡樸的火球了，每多增加一個火球，仇敵遁藏的能夠就少一分，但一樣的，本身承擔的壓力成幾倍增加。

這下喝彩是真的壓不住了。

這個建議是領隊教員本身提出來的，渡鴉也不置可否。

他和領隊教員對上視野，看到對方眼裡的板滯，曉得他認出本身了，但現在西國已經歸為新國，他也冇甚麼需求坦白身份。

領隊教員乾笑：“抱，抱愧，教員感覺站著聽比較好。”

“火焰竟然這麼和順。”

更彆提明天上課的還是一名助教。

“有能夠，我前次困了就是被教員罰站著聽的。”

等他們歡暢完，人類教員的神采就冇那麼好了：“火係，火球術節製不到位，不測撲滅草堆，扣除二非常，構造不到位，職員混亂，扣除五分。”

教員：“啊？”

三個門生一臉恍忽的走出來：

但短長點的主教，他也不覺很多短長，畢竟新國秘聞在這，他們東國運營幾百年的邪術黌舍，院長但是一名元素魔導師。

他聽到上麵有同窗竊保私語：“這位教員是困了嗎？”

這要打起來，先不說天賦有多少，光是能夠利用邪術的門生基數都不一樣吧。

看著三個門生走遠，他決定接下來的課程跟著上，新國建立纔多久啊，哪來那麼多優良教員，他不能讓這些不明以是的教員，禍害了東國的天賦。

第二天，他跟著進入班級，對於俄然有位成年人聽課，門生們表示接管傑出，常常有人呈現在講堂上。

海如沐東風般笑道：“同窗們，灰鴉教員明天不在，我給大師代課，如果有不懂或者不附和的，歡迎指出來。”

“不愧是教員，主動站起來聽。”

教員已經不想說話了，新國的邪術學徒，遠遠超出他的設想，本身身邊幾個是天賦，火球術水球術對於他們來講不是題目。

舫搖點頭：“我不可。”