“請進！”

使出母親這殺手鐧，韓少楓也冇轍，但是他還是不甘心：“但是你不就是我們班的英語教員麼，這事兒你說了能算？”

“你同意也得同意分歧意也得同意，因為這是你母親奉求我的事情，我梁或報酬人師表，自是要信守承諾，莫非你連你母親的話都不聽了？”

“是麼？那為甚麼需求公式或者邏輯思惟非常強的題目，你幾近一題都做不對？”

有章教員等人打頭陣，體味到韓惠比設想中還要好說話，因而剩下的教員也主動前去棚戶區賠罪報歉。

“而我們統統科目標教員，所需求做的，就是在這個根本上，為他量身打造合適他的複習打算，同時也讓每個科目標課代表幫襯一下，但願鄙人次摸底測驗的時候，能讓韓少楓的成績再上一個台階，大師冇有定見吧？”

他教了半個世紀的書，形形色色的師生見了冇有一萬最起碼也有八千，還真就冇有見過統統任課教員害怕一個小屁孩的，可恰好就讓韓少楓這麼輕而易舉的做到了，他都不曉得該佩服韓少楓這類“彆具一格”的本領，還是應當頭疼：他的這類才氣，最起碼到現在為止的門生中，絕無獨一啊！

還幸虧這個教員們都不知所措的時候，傳出梁瑞昌的聲音。

“三百。”

“梁教員，你看你一大把年紀了還學年青人玩兒詼諧，試卷罷了，還能成心機？”

對於韓少楓來講，這是一個很關頭的題目。

梁瑞昌：“說！”

與此同時，章教員等人也大抵明白了梁瑞昌問話的企圖，不肯定地插話：“粱老，你的意義是……”

“這麼少？”

“統統教員都在啊，既然如此的話……”

辦公室刹時亂作一團，統統教員以各種奇葩藉口，試圖逃之夭夭。

“咚咚咚！”

梁瑞昌哭笑不得的搖了點頭。

“你被那臭小子訛了多少？”

用那種平時低調，在高考時來個一鳴驚人的體例，相對於一個從念初中開端，每次測驗成績都是全校倒數第一的差生來講，明顯行不通，與其如許還不如給統統人打個防備針：哥之以是這麼牛叉，就是因為具有超神影象力，就吃天賦了，能把我咋地？

“我隻要顧清綰給我複習，換誰都冇門兒，一句話：中不中？”

“你都不曉得，那小子為了達到目標，在我耳邊如同和尚唸佛似的，滾滾不斷的說了六個小時，我一個冇忍住就把錢包砸在了地上，那小子倒好，冇有半點思惟憬悟，拿了統統現金撒丫就跑，等我回過神來的時候已經…遲了。”

韓少楓直接跳腳：“老頭兒不是教完本年就退休了麼，如何還成班主任了，黌舍高層瞎了嗎？”

粱瑞昌越嚼著這話兒越不得勁兒，特彆是那句“齊天大聖轉世”，當即讓他遐想到當今收集上風行的那句，“你是猴子請來的逗比麼”，神采頓時那叫一個出色……

“那甚麼，我另有點事得去措置一下！”

梁瑞昌說：“這些試卷我幾次研討了幾天，發明統統需求依托影象的題目，你都能給出教科書般的答案，乃至有些題目與書籍內容，連標點標記都如出一轍，並且有了那次摸底測驗重考的精力，我信賴這不是作弊的原因，你該不會奉告我這是偶合吧？”

韓少楓病篤掙紮：“要我同意也行，但是我有一個前提。”

到底是該點頭還是點頭？

聽到梁瑞昌的話，韓少楓把著章教員的肩頭，咧嘴邪笑：“梁教員，你瞧你這話說得，我這如何能是混鬨，充其量是在跟統統教員相同豪情，章教員，你說我說得對不對？”