貳心想，如果有一個分身的體例就好了，真但願本身還能有機遇向教員們揭示本身的才氣，留在藍海，本身也能贏利寄回家裡。

傳染？是甚麼意義。另有這個日期，13號，也是一個還冇有到來的日子，誰傳染，傳染甚麼？是張教員嗎？

陸然翻過一頁，也就是第二頁上，寫著張教員對這個病人的闡發。

陸然並非是一個不孝子。這半年，乃至能夠說是這十年，父親都是不遺餘力地支撐他的胡想，那就是成為一個優良的心機學家。

“怪誕心機案例集？這是甚麼古怪的書。”他翻開書，快速地翻看。

他冇有鎮靜，而是沉著下來，持續看下去。

陸然被本身的設法嚇了一跳，自從三天前他見過張教員今後，就再也冇有回過藍海，如果這是張教員的條記本，上麵記錄的應當是產生過的案例。

在這一頁的開端，有一行紅色的筆跡，寫著四個字：闡發弊端。

但是，直到他大學畢業，進入了專業的心機谘詢機構練習才曉得，大學畢業，隻是本身實現胡想、成為一個專業心機谘詢師的第一步。

這些初級的人才，都會聚在陸然練習的這家心機谘詢機構：“藍海”。

“兒子，你不要怪爸爸冇用，這段時候菸酒行業買賣都不好做，爸爸也是舉步維艱啊，我把店裡乾活的伴計也打發了，給不起人為啦。”

陸然有些坐不住了，他想要問問這個案例本究竟是不是張教員給他的。

陸然很打動。

上了中學今後，陸然在黌舍圖書館裡偶爾看到了一本先容心機學的書，內裡講到一種叫催眠的技術，特彆的奇異，能夠讓人乖乖地說出內心的實話，不會扯謊，這不恰是他的胡想嗎？

如何時候會是明天呢？

陸然有些驚奇，這些書但是張教員三天之前送給本身的，包含這本綠色的奇特案例集！

這些不是張教員送給我的書嗎？如何這本冇有書名？

想到年近五十的老爸，每日苦心運營，還要寄錢給已經大學畢業的本身，陸然恨不得現在就回到父切身邊，為他辦理買賣，幫他忙裡忙外，為他做點甚麼都好。

“你說的阿誰練習有成果了冇有啊？人家到底用不消你，你會不會被騙了？唉，爸爸不是不支撐你的興趣，但是眼看你畢業快半年了，事情還是冇有下落，家裡的環境你也體味，再如許下去爸爸怕是故意有力了。”

當他翻到第三頁時，隻要簡樸的幾個字，仍然是鮮紅的墨色：醫治失利，傳染。

從那今後，他就發憤再不要被任何人棍騙。

當他把書的正麵翻過來，看到上麵印的書名時，頓時感受更加古怪了。

這裡是陸然租住的單人間，麵積不大，桌子上擺滿了他喜好的書。

陸然曉得這一實際環境，無法這半年來，家裡經濟每況愈下，本身隻能孤注一擲了。一向以來他揹負著壓力，但願本身當真的事情態度能夠打動藍海的教員們。

明天，不就是6號嗎？