“嗯，坐下吧！”

衛樂拿起一塊生石灰，在木板上寫起了字。因為木板挑的是那種色彩很深的木板，以是生石灰的白在上麵很清楚的閃現出來，孩子們一眼就看出先生在上麵字的是新課的內容。

“哦~~”

孩子們一聽這個也可有，回家後便照著這個彆例用淨水來練字，漸漸的他們的字公然變好了。

獵奇心是孩子們的專利，他們還不會掩蔽本身的心機，有題目立馬問出來。

竟然能寫字哎~~

“問得好，這就是先生等下上課時用的東西，今後上課大師看講台時再也不擔憂風吹出去把紙吹飛起來而看不清上麵的字了。”

上完課，衛樂抱著功課分開。一群熊孩子這才喝彩起來，一個個跑到木板前用生石灰在上麵寫字，這是先生分開前答應的，隻是不能亂來，寫完了要用淨水把上麵的石灰擦潔淨。

“是，先生。”

木桶碎布掃把都放在了書院前麵的櫃子裡，需求時能夠從內裡取出來。因為先生教過他們要珍惜公物，以是每個門生都很謹慎的利用這些東西。

書院的衛生一向都是門生們賣力的，這是他們要用的課室，總不能由衛樂和下人們賣力打掃吧！以是衛樂給門生們排好值日表，讓他們照著來便可。每天上完課就打掃好書院，第二天上學纔不消麵對一地的紙屑。

“先生，阿誰木板是用來做甚麼的？”

這是親爹孃嗎？哪有如許打孩子的。偏生當代推行的就是亂棍之下出孝子，孩子不聽話就打。

向天哥有些憐憫衛樂，這補湯一次兩次還好，每天喝就要性命了。但衛樂卻必必要喝，他前陣子虧損的太多，現在早上都冇體例爬起來和大師一起練習，隻因身材過分衰弱早上起不來，易鋒為此都不勉強他了。

至於為何是早上喝，因為衛樂一整天都要做事，早上喝一碗彌補一下精力，讓他不至於上課上到一半就開端冇力量了。

“小樂，你身材太差，須得好好補補。大哥已經問過大夫了，你現在能夠喝些補湯，每天一小碗，不必擔憂虛不受補。”

“……我喝。”

偏生他之前冇想到這個彆例，以是華侈了好多紙，讓衛樂感覺可惜。

和他們一比，先生纔是親爹呢！固然也會打他們手板心，但從穩定打。乃至很多時候能講事理就不會打人，除非如何講都不聽的環境下，先生纔會動打板子，並且叫家長。

孩子們獲得解答，當即擺正姿式，先給衛樂施禮，等著先生用木板給他們上課。

“教到……”

有了木板，他能夠省好多紙，這些紙加起來都能訂好幾本功課本了，發給孩子們寫功課也是功德啊，不然就過分華侈了。

要說在當代教書就是這點好，先生說的話門生無前提要聽，不聽捱打是小，被先生請家長事大啊！

就連李大娃三人都要打掃，其彆人更冇有定見了。現在天恰好論到李家三個兄弟和李梓，四人先把凳子搬起來放在桌上，把地掃潔淨後再把凳子搬下來放好，又拿碎布把桌上的灰抹去，這才查抄窗戶有冇有關好，然後幾人才關上書院的門往書房走去。

當然衛樂也給孩子們出了個主張，紙不敷能夠在桌上或者是用樹葉上用淨水來練，如許既省了紙墨，也便利擦洗。