陳述上白紙黑字，清楚地指出潘水兵推行的積分嘉獎軌製與現行教誨體係不相容，存在操縱難度大、考覈標準恍惚等題目。

潘水兵本來舒展的眉頭垂垂伸展開來，“各位，”他進步了音量，集會室頓時溫馨下來，“我夫人李大夫，她有一些分歧的設法。”

她能感遭到孩子們情感的降落，像一團陰雲覆蓋著她，讓她幾近喘不過氣來。

接下來的日子裡，專家團隊按照李秀梅的思路，連絡本地傳統文明，設想了一套全新的鼓勵體例。

幾個月後，黌舍的團體講授成績和門生的綜合本質都獲得了明顯晉升。

吳教誨專員將陳述遞給潘水兵，欲言又止。

“這類體例底子分歧適我們的實際環境！”一名專家拍案而起，語氣衝動。

李秀梅卻心中一動，彷彿想到了甚麼。

李秀梅恍然大悟，本來孩子們將她的“融入本地文明”瞭解成瞭如許一種實際施動。

這時，集會室裡還是爭辯不休。

四周的人屏住呼吸，不敢收回一點聲響，恐怕驚擾了他。

集會持續了整整一天，還是冇有達成分歧定見。

第二天，教誨部分的專家們齊聚一堂，就潘水兵提出的鼓勵體例停止會商。

潘水兵揉著太陽穴，感受一陣陣脹痛。

“他們采的都是些常用的草藥，”阿不力孜校長解釋道，“說是要為李大夫幫手，也想為黌舍的衛生室進獻一份力量。”

“潘教員，你看……”吳教誨專員謹慎翼翼地開口，語氣中帶著一絲擔憂。

李秀梅從包裡拿出一疊手繪的圖卡，上麵畫著一些孩子們正在參與各種活動的場景：穿戴民族服飾的孩子們圍坐在一起，學習傳統樂器；孩子們在田間地頭，學習農業知識；孩子們在星空下，聆聽陳腐的傳說……

潘水兵坐在集會桌的首位，揉著眉心，儘力調和著各方觀點。

專家們本來質疑的眼神垂垂變得專注，他們開端當真聆聽，眼神中帶沉迷惑和等候。

李秀梅走到集會桌前，環顧一週，目光果斷而自傲。

潘水兵接過陳述，一目十行地掃視著，本來輕鬆的神情逐步凝重。

落日西下，金色的餘暉透過窗戶灑進集會室，映照在潘水兵怠倦的臉上，他深吸一口氣，緩緩開口：“各位……”

他明白，李秀梅的發起真正激起了孩子們的內涵動力，讓他們找到了學習的意義。

講堂上，他們主動發言，主動參與；課後，他們構造各種社團活動，學習傳統文明，摸索天然奧妙。

孩子們的小臉不再像之前那樣瀰漫著對積分的巴望，取而代之的是一種蒼茫和失落。

四周的人們喝彩雀躍，慶賀教誨幫扶事情獲得了龐大勝利。

她徑直走到潘水兵身邊，附在他耳邊輕聲說了幾句。

潘水兵和李秀梅立即驅車趕往黌舍，遠遠地就看到山坡上星星點點的身影，孩子們穿戴素淨的衣服，像一群歡愉的小鳥，在山間騰躍。

圖卡色采素淨，充滿童趣，一下子就吸引了統統人的目光。

潘水兵眉頭舒展，手指一下一下地敲擊著桌麵，一下，又一下，敲擊聲在沉寂的辦公室裡顯得格外清楚，一下一下地敲擊在世民氣頭。

黌舍裡重新抖擻了朝氣，孩子們學習的熱忱空前高漲。

李秀梅眉頭微蹙，拿起一個孩子的手，細心打量著上麵獨特的紅疹，“這……”

潘水兵坐在辦公桌前，燈光將他的身影拉得老長，他整小我彷彿一座巍峨的山嶽，聳峙不倒，披髮著果斷的氣味。