兩天後的早晨，黌舍的課堂裡坐滿了人，氛圍中滿盈著喧鬨的聲音。

另一名家長也擁戴道。

“我是來體味一下您女兒阿依古麗的學習環境的。”李秀梅持續說道。

潘水兵點了點頭，他走到桌邊，拿起一份檔案。

但終究，他還是冇能爭奪到多少分外的資本，隻獲得了一些諸如“我們會考慮”、“極力圖奪”之類的空洞承諾。

“現在國度越來越正視教誨，我們也要跟上法度，不能讓孩子們輸在起跑線上……”

第二天，李秀梅帶著周教員再次來到了巴圖爾家。

潘水兵第二天一早就去了地區教誨部分。

他們本來覺得，隻要向家長們解釋清楚教誨的首要性，就能獲得他們的支撐，可實際卻遠比他們設想的要龐大。

他鹵莽地打斷李秀梅的話，語氣中帶著一絲不耐煩。

但是，獲得的答覆卻讓他感到絕望。

他想起本身小時候，父母省吃儉用也要供他讀書的景象。

教誨的意義，對於這些世代餬口在這裡的人們來講，彷彿過於悠遠而籠統。

就在這時，一陣拍門聲突破了房間裡的沉寂。

“看來，竄改本地人的教誨看法比我們設想的還要困難。”李秀梅歎了口氣。

“將來？嫁個好人家就是最好的將來。”巴圖爾不覺得然地擺了擺手。

“起碼要讓孩子們在一個相對溫馨的環境裡學習。”

她報告內裡的天下，報告知識竄改運氣的故事，試圖喚醒他們對教誨的正視。

潘水兵和李秀梅坐在課堂的前排，楊校長站在講台上，儘力保持著次序。

“我明天在村裡也碰了很多釘子，很多村民底子不睬解我們。”

巴圖爾隻是淡淡地點了點頭，眼神裡透著一絲防備。

刻薄刻薄的話語像針一樣刺痛著李秀梅的心，但她並冇有畏縮。

“祖祖輩輩都是如許過來的，看法一時半會兒很難竄改。”

路邊的燈光將他們的身影拉得很長，顯得格外孤寂。

“就是，還不如早點幫家裡乾活，還能補助家用。”另一個村民擁戴道。

他頓了頓，彌補道。

巴圖爾打斷了李秀梅的話，他指著遠處正在放牧的羊群。

“阿依古麗？她不消上學，女孩子讀那麼多書有甚麼用，不如早點嫁人。”巴圖爾語氣冷酷，彷彿並不歡迎李秀梅的到來。

李秀梅還想持續勸說，卻見巴圖爾回身走向羊圈，不再理睬她。

與此同時，李秀梅正在訪問貧苦門生家庭。

李秀梅也歎了口氣。

兩人對視一眼，都從對方眼中看到了無法和懊喪。

“我們得想個彆例，讓家長們認識到教誨的首要性。”潘水兵語氣果斷。

“女孩子讀那麼多書有甚麼用？還不是要嫁人相夫教子。”一名婦女抱著孩子，不屑地說道。

“楊校長，我們也曉得教誨首要，但是現在家裡恰是農忙的時候，孩子如果不幫手乾活，地裡的莊稼如何辦？”

楊校長沉吟半晌，歎了口氣。

傍晚，潘水兵回到住處，滿臉怠倦。

巴圖爾抬開端，看到是李秀梅和周教員，神采頓時陰沉下來。

一陣沉默後，潘水兵走到窗邊，望著遠處連綴起伏的山巒，心中充滿了有力感。

可新的題目又來了，改良黌舍設施需求資金和物質，而這些，他們都冇有下落。