潘水兵深吸一口氣，壓下心中的絕望，規矩地說了聲“打攪了”，轉成分開。

巴圖爾眯起眼睛，語氣裡帶著一絲諷刺：“上學？上學有甚麼用？我的孩子在家放羊，還能補助家用呢！”

李秀梅和周教員早已等待多時，看到他失落的神采，兩民氣中也蒙上了一層暗影。

但是，偌大的課堂裡，隻稀稀拉拉地坐了幾個家長，空蕩蕩的坐位彷彿在無聲地諷刺著他的儘力。

“周教員，你先彆焦急，”潘水兵停下腳步，語氣果斷地說，“我會想體例處理這個題目的。我們不能讓孩子們就如許放棄學業。”

他看到潘水兵氣勢洶洶地闖出去，眼中閃過一絲不易發覺的對勁，慢悠悠地吐出一口菸圈。

貳內心一沉，預感到有甚麼不好的事情產生了。

“如果你能讓我看到，上學能立即帶來實際的好處，我就考慮讓我的孩子持續上學。”巴圖爾盯著潘水兵，眼中閃動著奪目的光芒。

但是，事情的生長卻越來越糟糕。

他走到窗邊，望著窗外烏黑的夜空，心中充滿了蒼茫。

周教員的擔憂像一塊沉重的石頭壓在潘水兵的心頭。

他認識到，必須儘快禁止巴圖爾的行動，不然結果不堪假想。

路燈昏黃的光芒灑在他的身上，更顯出他的怠倦和有力。

落日西下，他的身影被拉得又細又長，顯得格外孤寂。

“好事情？在那裡？你能包管我的孩子將來能找到好事情嗎？”巴圖爾咄咄逼人地問道。

落日的餘暉給低矮的土坯房鍍上了一層暗淡的金黃。

與此同時，潘水兵在黌舍構造了一場關於教誨意義的講座，聘請家長們插手。

兩人對視一眼，都從相互的眼神中看到了深深的絕望。

他眉頭舒展，在房間裡來回踱步，思慮著處理題目的體例。

他沉默了半晌，然後緩緩開口，“巴圖爾，給我一些時候，我會證明給你看，教誨的代價。”

“巴圖爾，教誨是竄改運氣的關頭，隻要讓孩子們接管教誨，他們才氣有更好的將來！”潘水兵苦口婆心腸勸說著。

潘水兵一時語塞，他冇法包管每個孩子都能找到好事情。

他將鞭子重重地戳在地上，揚起的灰塵嗆得李秀梅和周教員連連咳嗽。

他揮動動手中的鞭子，指著大門，聲嘶力竭地吼道：“滾！都給我滾！彆再來煩我了！”

這時，一個家長肝火沖沖地闖進了課堂。

三人圍坐在桌旁，氛圍凝重。

李秀梅見狀，主動提出幫手。

“將來？我看不見甚麼將來！”巴圖爾猛地站起家，指著遠處瘠薄的地盤，“我們祖祖輩輩都餬口在這裡，靠天用飯，上學能竄改甚麼？能讓我們不捱餓受凍嗎？”

早晨，潘水兵回到家，看到李秀梅一臉懊喪地坐在桌邊。

一些家長傳聞李秀梅代課，開端在村裡群情紛繁。

“看來，竄改他們的看法比我們設想的還要難。”李秀梅歎了口氣，語氣中充滿了有力感。

“這麼晚了，你去哪？”李秀梅體貼腸問道。

他立即去找周教員體味環境。

第二天淩晨，周教員神采焦心腸找到了潘水兵。

如果孩子們不能對峙上學，之前統統的儘力都將付諸東流。

很多家長被他煽動，開端不讓孩子來上學了。

潘水兵點了點頭，冇有說話。

但是，好景不長。

“我們不需求你的幫忙！”家長毫不承情，一把拉起本身的孩子，頭也不回地分開了課堂。