潘水兵一時語塞，他冇法包管每個孩子都能找到好事情。

這時，一個家長肝火沖沖地闖進了課堂。

周教員奉告他，巴圖爾比來一向在村裡漫衍對教誨倒黴的談吐，說上學冇用，還不如早點回家幫手乾活。

她信賴，隻要對峙下去，就能用實際施動證明本身。

院子裡，巴圖爾正落拓地抽著旱菸。

孩子們都很喜好這位和順又耐煩的“李教員”。

因而，李秀梅開端操縱餘暇時候到黌舍幫手。

他認識到，必須儘快禁止巴圖爾的行動，不然結果不堪假想。

“你們這些城裡人，懂甚麼？”巴圖爾持續說道，“我們這窮鄉僻壤的，孩子能吃飽穿暖就不錯了，哪另有閒錢供他們上學？”

屋內的人抬了昂首，不耐煩地揮了揮手，“我們不接管這類偏僻地區的捐贈申請，運輸本錢太高，並且……”

潘水兵強打起精力，完成了講座。

巴圖爾嘲笑一聲，“說得好聽，可我看到的倒是，那些讀了幾年書的孩子，最後還不是回到這裡，持續過著和我們一樣的餬口？”

李秀梅還想再解釋，試圖奉告他教誨的首要性，可巴圖爾的情感卻越來越衝動。

他走到窗邊，望著窗外烏黑的夜空，心中充滿了蒼茫。

第二天淩晨，周教員神采焦心腸找到了潘水兵。

夕照的餘暉將她們的身影拉得很長，顯得格外落寞。

說完，他轉成分開了巴圖爾的院子。

“將來？我看不見甚麼將來！”巴圖爾猛地站起家，指著遠處瘠薄的地盤，“我們祖祖輩輩都餬口在這裡，靠天用飯，上學能竄改甚麼？能讓我們不捱餓受凍嗎？”

早晨，潘水兵回到家，看到李秀梅一臉懊喪地坐在桌邊。

夜幕來臨，潘水兵單獨一人走在回家的路上。

他搓了搓凍僵的雙手，開口道：“您好，我是從本地來援疆的乾部，想谘詢一下關於教誨資本捐贈的事件。”

一天下午，李秀梅正在給孩子們上語文課。

講座結束後，一名家長躊躇地走上前，搓著儘是老繭的手，囁嚅道：“潘乾部，我們也想讓孩子上學，但是……家裡真的供不起啊。”

周教員的擔憂像一塊沉重的石頭壓在潘水兵的心頭。

巴圖爾眯起眼睛，語氣裡帶著一絲諷刺：“上學？上學有甚麼用？我的孩子在家放羊，還能補助家用呢！”

其他孩子看到這一幕，都嚇得不敢出聲。

很多家長被他煽動，開端不讓孩子來上學了。

“潘乾部，”她語氣中帶著一絲擔憂，“我發明比來有些門生常常曠課，我去家訪了幾次，都是因為要幫家裡乾活……”

潘水兵聽後，緊緊地皺起了眉頭。

話還冇說完，就被巴圖爾鹵莽地打斷。

“就是，我們的孩子如何能讓她教呢？”另一個家長擁戴道。

“這麼晚了，你去哪？”李秀梅體貼腸問道。

幾隻惶恐的羊咩咩叫著，被他趕進了羊圈。

但是，偌大的課堂裡，隻稀稀拉拉地坐了幾個家長，空蕩蕩的坐位彷彿在無聲地諷刺著他的儘力。

潘水兵強壓住心中的肝火，儘量語氣平和地說：“巴圖爾，我們得談談孩子上學的事。”

“那是因為他們讀的書還不敷多！”潘水兵解釋道，“隻要接管更高檔的教誨，他們才氣找到更好的事情，才氣過上更好的餬口。”

“但是，如何才氣做到呢？”周教員滿臉笑容。