看著一件件極新的嘗試東西被搬進嘗試室，楊校長衝動得熱淚盈眶。

潘水兵轉頭看向李秀梅，怠倦的臉上暴露了笑容。

李秀梅抬開端，對著潘水兵和順一笑，“看到孩子們巴望知識的眼神，我感覺統統支出都是值得的。”

阿孜古麗走上前，當真地說道：“我爸爸之前在縣城打工，打仗過一些近似的設備。他教過我一些根基的操縱體例，我能夠和同窗們一起提早學習新設備的利用體例，幫忙黌舍儘快適應。”

他明白周教員的顧慮，也曉得時候緊急，但又不能操之過急，萬一破壞這些來之不易的設備，那可就得不償失了。

他曉得，這隻是第一步，可否勝利還要看其他黌舍的需求環境。

他們開端主動發問，主動思慮，講堂氛圍也變得更加活潑。

“都是為了孩子們，看到這些新設備，統統的辛苦都值了。”

終究，幾天後，張局長帶來了好動靜。

潘水兵看著巴圖爾期盼的眼神，心中更加果斷了本身的設法。

楊校長衝動地搓動手，“有了這些設備，我們的講授質量必然能更上一層樓！”

她加快腳步，走到潘水兵身邊，悄悄挽住他的手臂。

課堂裡，孩子們圍著她，嘰嘰喳喳地會商著，求知的巴望在他們眼中閃爍。

就在這時，一個清脆的聲音突破了沉默。

阿孜古麗的父親巴圖爾也傳聞了這件事。

阿孜古麗頓了頓，持續說道：“並且……”

看著教員們諳練地操縱著新設備，楊校長臉上暴露了欣喜的笑容。

潘水兵感慨道：“孩子們真是太懂事了，他們巴望知識的眼神，就是我們最大的動力！”

電話那頭，張局長的聲音有些迷惑：“戶外活動東西？這但是好東西啊，你們黌舍如何……”

楊校長和周教員對視一眼，都看到了對方眼中的欣喜。

李秀梅按照門生的分歧環境，製定了本性化的教誨打算。

李秀梅正朝著他走來。

世人尋名譽去，隻見阿孜古麗站在門口，眼神果斷而充滿熱忱。

李秀梅遠遠地就看到潘水兵站在黌舍門口，身影矗立如鬆。

在李秀梅的悉心教誨下，門生們的學習主動性大增。

動靜傳到潘水兵和李秀梅耳中，兩人都感到非常欣喜。

她心中又萌發了一個新的設法。

“張局長您好，我是潘水兵……是如許的，我們黌舍收到了一批捐贈的戶外活動東西，但是目前黌舍的需求並不火急，我想問問，縣裡其他黌舍有冇有這方麵的需求……”

“當然！”

“校長，這些設備這麼先進，教員和門生們都冇用過，恐怕需求一段時候適應。萬一操縱不當，破壞設備如何辦？”

與此同時，黌舍也開端構造教員們學習新設備的利用體例。

這幾天，她曉得他為了置換嘗試東西的事情四周馳驅，殫精竭慮。

夜深了，黌舍的嘗試室裡仍然燈火透明。

他握住巴圖爾的手，果斷地說道：“巴圖爾大哥，你放心，我必然會儘儘力處理這個題目的！”

鄰縣的一所中學急需戶外活動東西，他們情願用一部分閒置的嘗試東西與潘水兵地點的黌舍停止置換。

但是，周教員卻有些擔憂。

周教員有些擔憂地問道。

楊校長欣然同意，“李大夫，你真是太操心了！有了你的幫忙，我信賴我們的孩子們必然能夠獲得更大的進步！”

她還鼓勵門生們相互幫忙，共同進步。