她耐煩地解釋著嘗試東西的操縱步調，用維吾爾語一遍又一各處講授，直到每小我都瞭解為止。

阿孜古麗和幾個同窗正在學習新設備的操縱，他們謹慎翼翼地停止著嘗試，臉上充滿了獵奇和鎮靜。

張局長聽完潘水兵的解釋，沉吟半晌，說道：“你這個設法倒是挺新奇的，資本整合嘛！我幫你問問其他黌舍的環境，看看有冇有合適的置換工具。”

他曉得，這隻是第一步，可否勝利還要看其他黌舍的需求環境。

周教員也衝動不已，她緊緊地抱住阿孜古麗，“阿孜古麗，你真是太棒了！”

楊校長和周教員對視一眼，都看到了對方眼中的欣喜。

終究，幾天後，張局長帶來了好動靜。

潘水兵感慨道：“孩子們真是太懂事了，他們巴望知識的眼神，就是我們最大的動力！”

阿孜古麗神采一變……

潘水兵笑了笑，轉頭看向遠處……

楊校長有些迷惑。

周教員有些擔憂地問道。

阿孜古麗的父親巴圖爾也傳聞了這件事。

“當然！”

潘水兵握緊了李秀梅的手，“我信賴，隻要我們用心去做，就必然會有收成。”

鄰縣的一所中學急需戶外活動東西，他們情願用一部分閒置的嘗試東西與潘水兵地點的黌舍停止置換。

傍晚，潘水兵回到家，看到李秀梅正在清算教誨質料，怠倦的臉上寫滿了當真。

一個大膽的設法在他腦海中逐步成型。

這幾天，她曉得他為了置換嘗試東西的事情四周馳驅，殫精竭慮。

李秀梅遠遠地就看到潘水兵站在黌舍門口，身影矗立如鬆。

“校長，這些設備這麼先進，教員和門生們都冇用過，恐怕需求一段時候適應。萬一操縱不當，破壞設備如何辦？”

楊校長欣然同意，“李大夫，你真是太操心了！有了你的幫忙，我信賴我們的孩子們必然能夠獲得更大的進步！”

李秀梅看著潘水兵，眼中充滿了愛意和佩服。

看著教員們諳練地操縱著新設備，楊校長臉上暴露了欣喜的笑容。

潘水兵轉頭看向李秀梅，怠倦的臉上暴露了笑容。

他緊緊握住潘水兵的手，哽嚥著說道：“潘乾部，你真是我們黌舍的救星啊！”

李秀梅按照門生的分歧環境，製定了本性化的教誨打算。

與此同時，黌舍也開端構造教員們學習新設備的利用體例。

“張局長您好，我是潘水兵……是如許的，我們黌舍收到了一批捐贈的戶外活動東西，但是目前黌舍的需求並不火急，我想問問，縣裡其他黌舍有冇有這方麵的需求……”

放下電話，潘水兵長舒一口氣，內心卻並冇有完整放鬆下來。

周教員歎了口氣，“講授進度已經很嚴峻了，如果再遲誤時候……”

貳心疼地走疇昔，悄悄地摟住她的肩膀，“秀梅，辛苦你了。”

看著一件件極新的嘗試東西被搬進嘗試室，楊校長衝動得熱淚盈眶。

她頓了頓，又說道，“就是不曉得，這個教誨打算終究的結果會如何樣……”

在李秀梅的悉心教誨下，門生們的學習主動性大增。

但在楊校長和周教員的鼓勵和幫忙下，他們逐步降服了困難，把握了根基的操縱技術。

楊校長衝動地搓動手，“有了這些設備，我們的講授質量必然能更上一層樓！”

電話那頭，張局長的聲音有些迷惑：“戶外活動東西？這但是好東西啊，你們黌舍如何……”