“六合玄黃，宇宙洪荒；日月盈昃，辰宿列張……”

因而，南山村孩子們的苦日子算是來了。每日到衛玄這裡，旁的事不做，先挨個背一遍《千字文》，錯一字便是一記戒尺。然後寫字，還不是按挨次寫，衛玄特地給每小我選了一段，統共不過十來小我，萬冇有反覆的能夠，這倒絕了孩子們的相互“鑒戒”。隻是畢竟是初習文，就是再聰明的也不能說本身在短短幾日內就能寫全這全篇千餘字。

小院當中，郎朗童音宏亮，十來個年不過八歲的孩童雙眼盯著本身麵前的木板，耳旁聽著院中小先生的聲音，口中則跟著唸叨。在他們的木板上寫滿了字，四字一列，非常整齊。也未幾，剛好八列罷了。

衛玄也是第一次教書，經曆不敷，等楊村長把紙墨拉返來了才認識到這麼習字是不實際的。這時候為何讀書人那麼少，窮是一個很首要的啟事。南山村偏僻，也不敷裕，哪怕是全村集資，像衛玄這麼讓人練字供應起來也很吃力，練字但是很豪侈的。

這一篇文並不龐大，讀起來朗朗上口，很輕易影象。這些孩童固然聰明不一，將《千字文》通讀兩三遍後再下苦工，倒也都記下了。又恰逢暮秋，村戶家裡冇甚麼活計，孩童們天然被家裡大人管的死死的，又哪不肯下死工夫？一時候，全部南山村早晨都響起孩童背誦《千字文》的聲音，童音宏亮，實在動聽。

《論語》實在分歧適給不認字的小孩發矇的，固然它隻是一些對話，但此中冷僻字實在有些多，內容也非常通俗。衛玄也是在讀《論語》的第二日發明的，當時但是實在頭疼了一會兒。

文章是背下來了，到了寫這一步卻極難。衛玄不會時下最風行的飛白，行書也分歧適這些初學者，隻得教楷體字。楷體是合適初學書法之人練習，卻也極難非常。現在可冇有顏筋柳骨一說，卻也不易。孩童習字很苦，腕力不敷常常把字寫飄，單個拎出來還能湊活看，堆在一起就的確不堪入目。衛玄也不急，隻是一遍一遍的讓這些孩童寫。

衛玄不曉得第一版的《千字文》是甚麼模樣，卻曉得簡化筆墨後歸併刪減的是哪些。兩相對比，推演出的倒和初版的不同不大。冇有操心機再找楊村長等人去尋，蒙學之書，能讓人識字就是好的。

思前想後，衛玄決定換個彆例。平時練習之時就不消紙墨了，省一省，每七日一次的功課再在紙上寫，常日裡練習拿根木棍在沙盤上寫就好。之時如此一來衛玄要累一些，孩童們寫字的時候不能歇息，隻能一遍遍的巡查，碰到出錯的也好當時斧正。如此一來，認字習字的效力反倒進步很多。

冇敢把《三字經》教全，從“唐高祖，叛逆軍，除隋亂，闖國基”到“反動興，廢帝製，立憲法，見民國”這一段直接被衛玄用春秋筆法一筆帶過，連著後文裡包含唐時人物肄業的言語都一概刪除。衛玄可不是傻子，似這類話現在說出來但是要掉腦袋的，就是不死也會被人當作妖孽，到時怕是還不如一死了之。

一眨眼，來到南山村已經快三個月了。日子過得說不上好，卻也衣食無憂。吃食上村裡人時不時的會送來，都是好東西，肉是不竭的，就是村中最敷裕的楊村長家也做不到這點。穿戴上也不消衛玄操心，被以吳大娘為首的南山村婦女們給包圓了。這家出塊布那家出塊布，家裡冇活的三五個聚在吳大爺新建的小茅舍裡，一針一線的冇幾天就做好一件。月餘下來，衛玄連冬衣都有好幾套，清一色的灰白長衫，針腳又細又密，非常舒暢。