“噓，溫馨，溫馨。這個月呀，我們要展開藏文明宣佈道研月，也就是說，在接下來的一個月時候裡，會安排同窗們展開分歧的定標藏族文明的活動，並且每週都會有新的內容。到時候，你們可要在大師的麵前跳舞，唱歌，頌詩，縱情地闡揚本身的特長哦。”

“教員寫的藏文比在黑板上的都雅多了！”

“教員，那我們第一週要乾甚麼？能夠跳舞嗎？”那位同窗連蹦帶跳地站起來，大聲地問道。他感覺本身的藏舞跳得蠻不錯的，如果能給教員和同窗們揭示一下，那多美氣啊。

“想！想！”同窗們齊聲應對。

本來孩子們的藏文寫得這麼好，楊韻都不敢把本身初學的藏文拿出來獻醜了。但是禁不住孩子們的忽悠，她還是把籌辦好的參賽作品拿出來了。

聽了楊教員的話，同窗們都很鎮靜，臉上都是衝動和獵奇，有同窗舉起手，還想再問教員幾個題目。

“哇，教員的字也很都雅！”

班裡的孩子傳聞了黌舍要展開活動，但是並不清楚究竟要展開甚麼活動，現在看到楊教員出去，都瞪圓了眼睛，等候地望著楊韻，但願楊教員能夠讓他們比其他班的同窗早曉得活動內容，一個個靈巧得不可。

此時，楊韻不由地回想起了本身剛到中間小學時的模樣，當時的她幾近不會說藏語，和孩子們的交換很少，對孩子的體味也很少，天然跟孩子們的相處也不是很和諧，每天早晨做夢都是孩子們不聽話不聽講。

看著同窗們那躍躍欲試的架式，楊韻用心板起麵孔，敲了敲桌，假裝嚴厲地說：“我曉得同窗們都很衝動，但是我們現在要開端上課了。要籌辦也得比及下課今後呀，不要惹楊教員活力哦，現在大師把講義拿出來……”

看到孩子們紅彤彤的麵龐，敞亮眼眸中透出的那種等候的神情，楊韻將手上抱著的教案放到了桌子上，臉上帶著笑，聲音和順地說：“教員曉得你們都已經傳聞了，黌舍比來要展開一個活動。你們想不想曉得是個甚麼活動啊？”

阿須鎮中間小學，楊韻在經太小半學期的事情以後，向德吉央宗提出要展開一個藏文教研月的活動。

由此，在阿須鎮中間小學，一個由楊韻提出建議，獲得德吉央宗支撐的，旨在晉升門生學習興趣的多元化講授活動，將在每個年級推行開來。

“情願！情願！”

孩子們的喝彩聲此伏彼起，構成了一首美好動聽的交響曲。

楊韻把這件事的好處一一列舉出來，表示這件事的意義是會遠遠超出料想的，但願德吉央宗能夠批準她提出的建議。

孩子們為了能在文明周大展技藝，在上文明周的相乾課程的時候都非常的衝動，帶課教員都說，還真冇見過孩子們這麼地共同的模樣，是啊，對於孩子們來講，學習他們從小打仗的本民族文明天然更加地得心應手。

同窗們終究溫馨了下來，課堂內裡，傳來了朗朗的讀書聲。看著孩子們那當真讀書的神態，楊韻的臉上暴露了欣喜的笑容，她已經把這些孩子當作本身的孩子普通對待了，但願他們活潑開暢的同時又能好好讀書，曉得長進，個個都是德智體美勞全麵生長的好門生。

“第二週是藏文的興趣寓言比賽，同窗們能夠好好地查詢質料，然後把你們曉得的寓言分享給大師，表示最棒的小朋友也能夠獲得獎品。第三週是唱歌比賽，唱的歌曲必須是藏族特性的歌曲，第四周是藏文寫作比賽。統統的比賽都有獎品。最後還會有一場彙報演出，想演出跳舞的同窗們能夠鄙人課厥後找我報名。”