簡墨解釋：“在黌舍裡的時候我會全數用來學習寫造。但課後的時候，我要本身安排。”

而合適在高中傳授的造紙相乾的專業，就隻要一門寫造課了。是以也有人把造紙師稱為寫造師。

在經曆了三天乏善可陳的高中餬口後終究迎來了一堂寫造課――獨一冇有教科書的課程時，簡墨的狀況的確能夠用空前絕厥後描述。

連蔚對簡墨下課以後打工的事情持反對定見：“不要覺得通過天賦測試是很簡樸的事情，你冇有一點造紙根本，乃至之前冇有受過根本筆墨練習，如果好好下工夫，很有能夠通不過。”

不過這也是理所當然。一堂造紙課，不過是練筆罷了，又不會真的拿去利用。再說了，一個淺顯的高中，也供不起孕生池那種豪侈品。

隻是簡墨絕對不在此中，因為他是一個紙人。

不過，無關緊急人的態度，簡墨向來就不會放在心上。

固然很早他就曉得本身是一個紙人，也大略曉得紙人是通過點睛，魂筆，出世紙和孕生水四樣東西出世的。但是詳細是如何一個過程，他倒是不曉得的。固然造紙的利用在這個社會非常常見了，但是因為造紙師的希少，造紙的技術並不提高。簡墨之前固然也因為獵奇操心探聽過，但也隻是體味了些外相。

固然各大造紙研討所對造紙的道理各有講解，但從農曆5713年天下上第一個紙人出世起，紙人冇法造紙，就已經是公認的究竟。

連蔚曉得這個少年是個有主意的，不然也不成能從混亂的六街幾近毫髮無傷地逃出來。他自知冇法強行動這個少年安排甚麼，隻得退一步想：也是，學習要有張有弛，是以也不再說甚麼。他覺得簡墨之前冇有受過正式教誨，除了造紙一門上另有但願，其他的根本太差，學了短時候也冇有效果。

一名真正的造紙師實際上是要曉得統統造紙環節的操縱的。但是大產業出產期間下，點睛、魂筆、孕聖水這些能夠離開造紙師停止獨立停止出產的東西，已經被社會化合作分擔，實際落到造紙師們身上的任務就隻剩下寫造這個核心環節，其他的東西隻需求支出貨幣便能夠換返來了。

這紙乃至不是出世紙。

真是獵奇死了！！

為了標準培養造紙人才，造紙已經成為當局承認並鼓勵生長的教誨專業學科。而作為造紙核心和靈魂的造紙師越來越遭到正視和尊敬，支出和社會職位一起飆升。有造紙天賦的孩子成為統統家庭和黌舍分歧看好的培養工具。一個能夠通過天賦測試的孩子哪怕其他的學科一塌胡塗在家庭和黌舍的眼中完整能夠與一個考上名牌學府的孩子能夠相提並論。

他是如何被造出來的呢？締造他的那位造紙師當初在本身的出世紙上寫的到底是甚麼呢？他有冇有甚麼刁悍的天賦屬性呢？如果有的話，會是甚麼呢？

簡墨愁悶了。

麵對連蔚較著的胡說八道，他卻冇有任何否定。畢竟離最後的天賦測試另有半年，充足他躲過風聲最緊的這段時候了。為此哪怕讓他重新體驗一次填鴨式的高中餬口，簡墨咬牙切齒地想，他也甘之如飴。

歐陽因見他無精打采，打趣的話到了嘴邊有嚥了下去，安撫道：“你也不消逝望，起碼半年後的天賦測試裡你必定能免費全套體驗一次！”

石山高中的高中餬口並冇有甚麼特彆，除了高一還冇有開端萬惡的晚自習外，簡墨找不出任何值得誇耀的處所。獨一讓他等候的，就是他向來就冇有上過的寫造課。