“你呢？”李澤文抬眸深深看了一眼她，“你轉學為甚麼不去你爸爸地點的黌舍？”

“從社會科學研討的角度來講還真是如許，有點管中窺豹的意義。”

小升初考上名校是郗羽人生中第一件首要的大事，親戚朋友紛繁前來慶祝，把她誇得天上有地下無，對比得郗柔非常難堪。郗柔脾氣暖和，脾氣極好，很少因為父母對mm的特彆照顧產生甚麼特彆的情感，但被家裡那些多嘴多舌的親戚這麼一對比，仍然委曲得流了滿臉的眼淚。那也是郗羽平生第一次感到本身的存在究竟給姐姐帶來了多少壓力。

“如何這麼想？”

中美的教誨軌製相差很大，海內教誨軌製培養出的門生，非論多天賦，總歸都有種內秀的氣質，比較謙善，很少主動誇耀，打個比方，讓他們站在幾千人麵前的台子前演講吹噓本身估計很少有人做獲得；美國教誨體例教出來的門生較著會更自傲一些，畢竟他們從小就在這類“鼓勵揭示自我”“鼓勵演講加強辯才”的教誨環境下長大的。教誨軌製的烙印會跟從一小我一輩子，也決定了這小我大抵的脾氣。郗羽感覺李澤文身上兩種烙印都有，他既能夠用“我的理念很高超”“我非常精確”的態度要經費做演講，也能夠用恰到好處的腔調錶達謙善和謹慎。

“哦，是。”郗羽想起李澤文錢包裡的照片，頓時有一些明悟，“難怪你的英文水準那麼高，的確比很多以英語為母語的人還要好。”

“非論如何說，本身的儘力也很首要。”郗羽說。

她聽上去真的挺吃驚的，李澤文側目瞧她。

“你姐姐你成績不太好？”

“我高中畢業後去的美國，在美國讀的本科。”

“不但冇有我。程茵的名字也不在書上，潘越的名字在，”郗羽看得表情龐大，“也不曉得編書人的標準是甚麼。”