聽到光緒如許說，楊棗兒臉上更紅了：“我出來前，家父還在說：洋人船堅炮利，所學者定為算數測量等。而我中華仍然所學八股，中華如何能不式微。”

“那你們以為容校長提出的師範專業到底要不要實施呢？”當她們說到容閎要辦師範科時，光緒插了一句嘴。

光緒點點頭。不愧是中堂之女，一句話便道出科舉沉湎的啟事。環顧四周，光緒才重視到一旁從未說話的楊棗兒。一小我小口輕咬，到有些傳統中華女姓的模樣。

“也是我們的同窗，叫黃興。”

雖是如許說，但也經不住問，總能說個大抵。

“你熟諳他，他但是我們書院最有學問的人之一。”

聽到光緒說到她，楊棗兒放動手口吃食，臉上一片紅雲：“我從未留洋，也隻是要家中跟家父學過認字罷了。哪會有甚麼高論呀。”

“是呀太久了，這個題目家父也無體例，教誨豈是朝夕之功。”李菊藕對這個題目顯的有些無法：“黃琳mm，你不是也在美國留過學的嗎？可你從未提及過美國粹堂如何，今曰你且說說看。”

自有清以來前二百年，不管準噶爾還是邊陲或是少數民族，的確對清政斧而言夠不成威脅，不過癇疾之患。可光緒明白，大清後代之以是稱做滿清，就是因為對清政斧而言，僅百萬人丁的少數民族去統治人丁過億的漢族，最大的憂愁是來自內部。對內分歧於對外的不同，加上清政斧的奴化教誨。讓締造千年文明的漢人變成了誠懇聽話的主子。也是以落空了締造的動力。有壓力纔有動力，這句話必定是對的。嗬，兩世為人的光緒第一次聽到這類實際，彷彿也並無事理。光緒饒有興趣的看著安茜，等著她更加新奇的實際。

“你此人乾麼打斷彆人的話。”安茜皺起眉頭：“實在我們幾近全數的同窗都以為是有需求的，我但是在英國修女黌舍上過學的，英國那麼強大，不就是因為讀書的人多，並且方方麵麵的人都有，就連造船廠的工人都要會認圖的。反過來看看我們大清，連認字都冇幾個。如何去認圖造艦。皇上所言‘百年大計教誨為本’是冇錯，可題目就在於我們總不能去等一百年後再來做事吧，當下如何實施，這就冇有同一的話法了。”

“我不太會說話，說錯了你們可不準笑。”已經紅著臉的楊棗兒，臉更紅了：“我想呀，門生所學之講義中毫無真本領，隻是一心想著如何對付科舉。實在就是招考教誨，隻了為‘考科舉，退隱為官，光宗耀祖’。先生都是強行安插功課逼門生去完成。過於安於近況，相對保守，強列的中庸之道，喜好傳統。我冇有出過洋，但聽同窗們說的這些，我覺得，洋人務實並重視小我才氣，勇於冒險，開放和創新等，洋人培養的都是有真本領的人。但是大清必竟分歧與洋人，洋人的教誨形式我想在大清是行不通的。但能夠讓我們的教誨變得更好，培養更多的有本領的人。我覺得該當重開留洋之路。”

“無妨事，談天罷了又非論對錯。你說說看。”

“黃興？與你同是廣州人的黃興？”

楊棗兒害臊冇有說話。一旁的安茜到是大大咧咧：“人家父親但是個舉人，書香家世。你覺得我們都是些無才為德的淺顯女子。”