例五：

例六：

“我的影象很清楚，當時我們開車到了另一個鎮上的拍照館，然後，我換上了一件紅色繡花的外套。”或許，這個女孩視覺也非常敏感。“在拍百口福之前，我和弟弟合了影。”我們再次看到她對家庭的興趣。她和弟弟之間必然產生了很多事，因為弟弟是家庭中的一員。“弟弟手拿紅球坐在一把椅子的扶手上，椅子就在我身邊。”她又回想起當時看到的事物。“我兩手空空位站在一邊。”現在，我們看到女孩的心機了。她在表示本身：“大師更喜好弟弟。”我們能夠猜測，她並不歡迎弟弟的來臨，因為他會代替她受寵的職位。“他們讓我淺笑。”她是想說：“實在我感覺冇甚麼好笑的，他們卻讓我笑，他們讓弟弟手拿紅球坐在椅子上，而我卻一無統統。”

“或許是如許的經曆讓我開端討厭蘋果酒以及含有酒精的飲品。”一個不測竟然竄改了她的餬口態度。我們冇法憑胡設想這件事竟然會形成如許的成果。但是，女孩卻把不喜好飲料酒的啟事歸結為此次經曆。我們發明，她比較獨立，知錯能改，學習才氣比較強。她在餬口中也是如此，她彷彿說過：“我曾犯錯誤，但我及時改正了。”如果是如許，她的餬口體例是值得鑒戒的：獨立，英勇，不竭改進，不竭完美自我。

“我出世前，家中有五個孩子，隻要姐姐是女孩，我出世後，她天然會以此為誇耀的本錢。”環境彷彿並不是我們設想的那樣。當一個孩子被彆人當作誇耀本錢時，她的興趣就會從奉獻本身轉移到“受人賞識”。“以是，她帶著年幼的我到處轉，我獨一記得的事是：姐姐喜好勉強我發言，比如‘奉告麵前的蜜斯姐，你叫甚麼名字？’等。”這類教誨體例是不精確的，能夠會導致孩子變得結巴或者說話困難。普通來講，如果過分重視孩子說話，他會感覺有壓力，變得過於存眷本身的行動，但願彆人體味本身，最後導致冇法和彆人普通扳談，變得結巴。

在上述例子中，我們僅僅是在熬煉猜測的才氣。我們必須連絡更多的表示來得出終究的結論。現在，讓我們通過幾個例子來學習如何從品德的其他表示中獲得有效的資訊。

“童年期間的一件事令我難以健忘。那是我四歲的時候，曾祖母來看我們。”我們會商過，普通來講，祖父母是非常心疼孫兒的，但是，我們卻未曾會商過曾祖母將如何對待他們。“她到了今後，我們將拍一張四世同堂的百口福。”這個女孩對曾祖母來訪並拍照的印象如此深切，可見，她是個戀家的人，對家庭很感興趣。假定我們的猜想是精確的，那麼，在家庭範圍以外，她的合作才氣應當是很差的。

“我記得，當我表達不出本身設法的時候，家人總會指責我，是以，我討厭出門或與人交換。”我們最開端的猜想是完整不精確的。現在，我們能夠精確地判定她影象背後的意義是：“因為被姐姐帶出去與人交換，在這過程中產生了很多不高興的事情，是以，我討厭如許的來往。”以是，我們能夠瞭解，現在她仍然不喜好與人交換。我們也能夠看出：她討厭如許的事情，她非常重視本身的行動，她不喜好被拿去誇耀，那樣她會很有壓力。是以，她變得矗立獨行，外向孤介。