在處理兒童的題目時，我們的動手點應當是找到他們所感興趣的事物。然後，以此為切入點，如許做總比對他們供應平常的讚美結果要好很多。如果說我們想幫忙那些還未找到合適本身職業的青年，或者在奇蹟上遭到失利打擊的中年人，我們就該去摸索他們到底喜好甚麼，然後一邊開導他們，為他們供應指導，一邊幫他們物色合適的事情。這些事都是提及來輕易做起來難。我們所處的期間，賦閒率節節增高，但如果我們每小我都儘力地去與人合作，就不會呈現如許嚴峻的題目了。以是，我以為，如果每小我都能夠認識到合作在餬口中的首要性，便能夠通過儘力來共同處理這個題目，並且讓每小我都找到合適本身的事情。我們能夠做出的儘力是多種多樣的，比如說，增加職業技術類黌舍的數量，加強對成人的教誨，這些做法都能夠促使我們早一點處理失業題目。很多碰到賦閒題目的人都是因為對社會貧乏興趣，並且冇有一技之長。我們到處可見那些對社會喪失興趣並且不務正業的地痞，他們普通對本身的熟諳比較褊狹，以為本身比不上其彆人，這一點就很好地解釋了他們為甚麼會走上犯法的門路或者患上神經病。普通來講，他殺的人多數都冇有受過傑出的教誨，因為他們不儘力晉升本身，以是會不如其彆人。以是，在教誨孩子的時候，父母、教員，以及統統對社會感興趣並且與全人類有共同生長目標的人，都應當供應給孩子更多的練習，以便讓孩子能夠在麵對事情的時候具有更強的處理題目的才氣。

一小我在初期的儘力會為其成年後的勝利奠定根本。假定我們將一個洋娃娃交給一個3～4歲的小女孩讓她本身玩耍，並且她已經開端想要給娃娃做一頂小帽子。我們會在看到她做帽子的時候鼓勵她，並且教給她一些技能幫忙她把帽子做得更精彩。在遭到讚美後，她會更專注地投入到這件事當中，並儘力進步本身的才氣。假定彆的一個女孩也在為娃娃做帽子，但是你大喊道：“快，放下它們！你不怕紮到手嗎？不要費事去給它做帽子了，我們去買一頂現成的吧。”那麼，她就不再去儘力做這件事了。如果我們把這兩個女孩子放在一起做對比，很快就會發明，第一個女孩在我們的鼓勵下很快地在藝術方麵有了更好的生長，而第二個孩子卻找不到本身感興趣的事情，她會誤以為本身做出的統統東西都不如買來的精彩。

如果我們當真察看孩子的行動，能夠發明他們在成心偶然地練習本身在某一職業方麵的技術。比方，一個孩子想要在將來處置西席的職業，那麼，他便能夠會與其他的孩子玩遊戲，並在遊戲中扮演西席的角色。我們常常能夠從孩子的遊戲中看出他們的興趣。如果一個女孩子對母親的角色感興趣，她就會喜好抱著洋娃娃，並且像照顧嬰兒一樣照顧它。一些家長不附和讓孩子玩洋娃娃，誤覺得那樣會讓孩子變得虛幻，實在，他們並不曉得，那是因為孩子在培養本身成為母親所具有的技術。對於孩子的興趣，我們應當幫忙他們提早做練習，如果太晚，他們的興趣就會變得穩定而不輕易竄改。一些孩子對於機器方麵的東西會感到獵奇，如果我們能儘早幫他們停止練習，就會為他們將來處置同類的職業打下安穩的根本。